ЛЕКЦИЯ № 8. Проблема развития мотивационной сферы личности - Конспект лекций

^ ЛЕКЦИЯ № 8. Неувязка развития мотивационной сферы личности
Мотивационная сфера человека до сего времени не достаточно исследована в психологии. Это не может быть объяснено отсутствием энтузиазма к данному предмету: начиная с стародавних времен и до наших ЛЕКЦИЯ № 8. Проблема развития мотивационной сферы личности - Конспект лекций дней вопрос о внутренних побудителях поведения человека непреклонно занимал ученых и приводил их к построению разных гипотез.

Исследования потребностей и мотивов не могли развиваться в рамках ассоциативной эмпирической психологии. В этой ЛЕКЦИЯ № 8. Проблема развития мотивационной сферы личности - Конспект лекций психологии правило представление о том, что всеми психологическими процессами управляют определенные законы ассоциаций. При таком осознании движущих сил психологической жизни и поведения человека неувязка активности самого субъекта по существу снимается.

Господство ЛЕКЦИЯ № 8. Проблема развития мотивационной сферы личности - Конспект лекций ассоциативной эмпирической психологии продолжалось очень длительно, к тому же на данный момент нельзя ее воздействие считать стопроцентно преодоленным. Другое направление – гештальтпсихология: для собственного исследования она выбрала приемущественно область познавательных процессов. Другие направления ЛЕКЦИЯ № 8. Проблема развития мотивационной сферы личности - Конспект лекций – рефлексология, реактология, бихевиоризм – сосредоточили свое внимание на наружных стимулах поведения человека.

Первыми, кто попробовал преодолеть механицизм ассоциативной психологии и поставить делему активности людского «я», были психологи вюрцбургской школы (А. Ах, Ю. Кюльпе и др.).

В ЛЕКЦИЯ № 8. Проблема развития мотивационной сферы личности - Конспект лекций процессе собственных исследовательских работ они экспериментально проявили, что представления и понятия связаны меж собой в единый акт мышления не по механическим законам ассоциаций, а управляются той задачей, на которую мышление ориентировано. Они ЛЕКЦИЯ № 8. Проблема развития мотивационной сферы личности - Конспект лекций сделали вывод, что течение представлений во время акта мышления может не зависеть от наружных раздражений и ассоциативных воздействий, если мыслительным процессом управляют так именуемые детерминирующие тенденции. Последние определяются намерениями ЛЕКЦИЯ № 8. Проблема развития мотивационной сферы личности - Конспект лекций субъекта либо стоящими перед ним задачками.

В предстоящем попытка преодоления механистического осознания психических источников людской активности была изготовлена в исследовательских работах К. Левина и его учеников.

Курт Левин проводил свои исследования с позиций так именуемой ЛЕКЦИЯ № 8. Проблема развития мотивационной сферы личности - Конспект лекций структурной теории (гештальтпсихологии), несостоятельность которой отмечалась многими русскими психологами. Они считали, что главный недочет концепции К. Левина заключается в игнорировании содержательной стороны психологических процессов и формальном подходе к их ЛЕКЦИЯ № 8. Проблема развития мотивационной сферы личности - Конспект лекций анализу. Но К. Левин и его ученики отыскали удачные экспериментальные приемы исследования потребностей человека, его целей, его воли и установили некие достойные внимания психические факты и закономерности. Можно сказать, что исследования К. Левина положили начало ЛЕКЦИЯ № 8. Проблема развития мотивационной сферы личности - Конспект лекций исследованию потребностей человека.

В предстоящем неуввязками потребностей занимался целый ряд русских психологов (А. Р. Лурия, Н. Ф. Добрынин, А. В. Веденов, Г. А. Фортунатов, А. В. Петровский, А. Н. Леонтьев и др ЛЕКЦИЯ № 8. Проблема развития мотивационной сферы личности - Конспект лекций.).

Поближе всего к осознанию и развитию потребностей подошел А. Н. Леонтьев. Его подход основывается на осознании мотивов как объектов (воспринимаемых, представляемых, осознаваемых, мыслимых), в каких конкретизируются потребности. Эти объекты ЛЕКЦИЯ № 8. Проблема развития мотивационной сферы личности - Конспект лекций и составляют предметное содержание тех потребностей, которые в их воплощены. Таким методом происходит опредмечивание человечьих потребностей. Мотив, по определению А. Н. Леонтьева, – это объект, который отвечает той либо другой потребности и который ЛЕКЦИЯ № 8. Проблема развития мотивационной сферы личности - Конспект лекций вдохновляет и направляет деятельность человека.

Мотивы, по его воззрению, делают двойственную функцию. 1-ая заключается в том, что они побуждают и направляют деятельность, 2-ая – в том, что они присваивают деятельности личный, личностный смысл; как ЛЕКЦИЯ № 8. Проблема развития мотивационной сферы личности - Конспект лекций следует, смысл деятельности определяется ее мотивом.

Обычно исследование мотивационной сферы психологи начинают с исследования мотивационной сферы в детском и школьном возрасте. Они разъясняют это тем, что учебная и познавательная деятельность малыша ЛЕКЦИЯ № 8. Проблема развития мотивационной сферы личности - Конспект лекций является ведущей в протяжении всего школьного (и не только лишь школьного) возраста. Для малышей различного возраста и для каждого малыша не все мотивы имеют схожую побудительную силу. Одни из их являются основными ЛЕКЦИЯ № 8. Проблема развития мотивационной сферы личности - Конспект лекций, ведущими, другие – второстепенными, побочными, не имеющими самостоятельного значения. Последние всегда так либо по другому подчинены ведущим мотивам.

В одних случаях таким ведущим мотивом возможно окажется рвение захватить место отличника в классе, в других случаях – желание ЛЕКЦИЯ № 8. Проблема развития мотивационной сферы личности - Конспект лекций получить высшее образование, в-3-х – энтузиазм к самим познаниям.

Все эти мотивы могут быть подразделены на две огромные категории. Одни из их связаны с содержанием самой учебной деятельности и ЛЕКЦИЯ № 8. Проблема развития мотивационной сферы личности - Конспект лекций процессом ее выполнения; другие – с более широкими отношениями малыша с окружающей средой. К первым относятся познавательные интересы малышей, потребность в умственной активности и в овладении новыми умениями, способностями и познаниями; 2-ые связаны с ЛЕКЦИЯ № 8. Проблема развития мотивационной сферы личности - Конспект лекций потребностями малыша в разговоре с другими людьми, в их оценке и одобрении, с желаниями ученика занять конкретное место в системе доступных ему публичных отношений.

Обе эти категории нужны для удачного воплощения не только ЛЕКЦИЯ № 8. Проблема развития мотивационной сферы личности - Конспект лекций лишь учебной, да и хоть какой другой деятельности. Мотивы, идущие от самой деятельности, оказывают конкретное воздействие на субъект, помогая преодолевать встречающиеся трудности, препятствующие целенаправленному и периодическому ее осуществлению. Функция другого ЛЕКЦИЯ № 8. Проблема развития мотивационной сферы личности - Конспект лекций вида мотивов совершенно другая: будучи порождены всем соц контекстом, в каком протекает вся жизнь субъекта, они могут вдохновлять его к деятельности средством сознательно поставленных целей.

Итак, побуждение к действиям всегда исходит из ЛЕКЦИЯ № 8. Проблема развития мотивационной сферы личности - Конспект лекций потребности, а объект, который служит ее ублажению, определяет только нрав и направление деятельности. Установлено, что не только лишь одна и та же потребность может воплощаться в разных объектах, но в одном и том же объекте ЛЕКЦИЯ № 8. Проблема развития мотивационной сферы личности - Конспект лекций могут воплощаться самые различные взаимодействующие, переплетающиеся, а время от времени и противоречащие друг дружке потребности. К примеру, отметка в качестве мотива учебной деятельности может воплощать внутри себя и потребность ЛЕКЦИЯ № 8. Проблема развития мотивационной сферы личности - Конспект лекций в одобрении учителя, и потребность быть на уровне собственной своей самооценки, и рвение захватить одобрение товарищей, и желание облегчить для себя поступление в высшее учебное заведение, и другие потребности. Отсюда видно, что наружные объекты могут ЛЕКЦИЯ № 8. Проблема развития мотивационной сферы личности - Конспект лекций провоцировать активность человека только поэтому, что отвечают имеющейся у него потребности либо способны актуализировать ту, которую они удовлетворяли в предыдущем опыте человека.

В связи с этим конфигурации объектов, в каких воплощаются потребности ЛЕКЦИЯ № 8. Проблема развития мотивационной сферы личности - Конспект лекций, не составляют содержания развития потребностей, а являются только показателем этого развития.

В заключение анализа путей развития потребностей и мотивов нужно разглядеть развитие структуры мотивационной сферы. Она характеризуется сменой доминирующих мотивов по содержанию ЛЕКЦИЯ № 8. Проблема развития мотивационной сферы личности - Конспект лекций, возрастанием роли опосредованных потребностей и все большей их иерархизацией. С годами вырастает также устойчивость появившейся мотивационной структуры, что наращивает роль доминирующих мотивов в жизни и поведении человека. Нрав доминирующих мотивов зависит сначала ЛЕКЦИЯ № 8. Проблема развития мотивационной сферы личности - Конспект лекций от биографии человека и его воспитания. Устойчивые доминирующие мотивы поведения получают для человека ведущее значение и тем подчиняют для себя все другие его мотивы. Иерархическая структура мо-тивационной сферы в более развитой ЛЕКЦИЯ № 8. Проблема развития мотивационной сферы личности - Конспект лекций ее форме подразумевает усвоение определенных моральных ценностей-представлений, понятий, мыслях, ставших доминирующими мотивами поведения.

Цели, поставленные человеком, сознательно принятые им решения и намерения способны подчинить для себя конкретные побуждения, что определяет волевой ЛЕКЦИЯ № 8. Проблема развития мотивационной сферы личности - Конспект лекций нрав поведения человека. Но в тех случаях, когда усвоенные ценности сами получают силу конкретных побуждений, они могут определять поведение людей независимо от сознательно принятых решений, непроизвольно подчиняя для себя все другие его ЛЕКЦИЯ № 8. Проблема развития мотивационной сферы личности - Конспект лекций побуждения, в том числе и не осознаваемые им самим. В данном случае можно гласить о гармонической структуре мотивационной сферы человека, а как следует, и о гармонической структуре его личности ЛЕКЦИЯ № 8. Проблема развития мотивационной сферы личности - Конспект лекций.

Иерархическая структура мотивационной сферы определяет направленность личности человека, которая имеет различный характер зависимо от того, какие конкретно мотивы по собственному строению и содержанию стали доминирующими.

Итак, потребность конкретно вдохновляет индивидума к активности, направленной на ЛЕКЦИЯ № 8. Проблема развития мотивационной сферы личности - Конспект лекций ублажение этой потребности. Она, таким макаром, является внутренним стимулом его поведения и деятельности. Сначало потребность вызывает ненаправленную активность индивидума, связанную с неосознанным поиском собственного ублажения. Когда же предмет найден, активность индивидума приобретает целенаправленный ЛЕКЦИЯ № 8. Проблема развития мотивационной сферы личности - Конспект лекций нрав. Потребности лежат в базе всех других побудителей поведения, в том числе и самых больших, соответствующих только для человека.

Мотивы представляют собой род побудителей людского поведения. В качестве мотива могут ЛЕКЦИЯ № 8. Проблема развития мотивационной сферы личности - Конспект лекций выступать предметы окружающего мира, представления, идеи, чувства и переживания.

Формирование специфично человечьих побудителей поведения ставит человека в совсем новые отношения с окружающей реальностью. Эти отношения характеризуются тем, что человек перестает только адаптироваться ЛЕКЦИЯ № 8. Проблема развития мотивационной сферы личности - Конспект лекций к происшествиям, а начинает вмешиваться в эти происшествия, творить себя самого и эти происшествия.




lekciya-evolyucionnoe-modelirovanie-i-geneticheskie-algoritmi.html
lekciya-finansovaya-sistema-regiona.html
lekciya-fiziologiya-razlichnih-razdelov-cns.html